Capaian Pembelajaran (CP) Terbaru Keputusan Kepala Badan SKAP Nomor 033/H/KR/2022 dan Contoh Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

Aleepenaku.com-Contoh Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). Contoh Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) ini merupakan hasil dari praktik baik Sekolah yang menerapkan program sekolah penggerak. Orientasi kurikulum yang mengacu pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) menjadikan setiap satuan pendidikan memiliki tanggung jawab besar untuk melaksanakannya.

Sumber Gambar Tangkapan Layar: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/

Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Sebagaimana yang dijelaskan dalam dokumen Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemdikbudristek No. 008/H/KR/2022 yang mengatur tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD, DIKDAS, dan Jenjang Pendidikan Menengan pada Kurikulum Merdeka bahwa Pembelajaran di PAUD merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan seluruh aspek perkembangan anak dengan menekankan pada kesejahteraannya.

Adapun tujuan dari capaian pembelajaran di PAUD yakni memberikan arah yang relevan dengan usia perkembangan anak. Yakni pada semua aspek perkembangan anak (yang meliputi: nilai agama-moral, fisik motorik, emosi-sosial, bahasa, serta kognitif). Kemudian. juga menarasikan kompetensi pembelajaran yang diharapkan dicapai anak pada akhir PAUD agar anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya.

Rumusan Capaian Pembelajaran PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA)

Elemen Capaian Pembelajaran

Nilai Agama dan Budi Pekerti
Jati Diri
Dasar-dasar: Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase

Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/ MI/ Program Paket A)
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/ MI/ Program Paket A)
Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD/ MI/ Program Paket A)
Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/ MTs/ Program Paket B)
Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/ MA/ Program Paket C)
Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/ MA/ Paket C)

CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/ MI/ Program Paket A)
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/ MI/ Program Paket A)
Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD/ MI/ Program Paket A)
Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/ MTs/ Program Paket B)
Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/ MA/ Program Paket C)
Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/ MA/ Paket C)

Selengkapnya, mengenai Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemdikbudristek No. 008/H/KR/2022 yang mengatur tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD, DIKDAS, dan Jenjang Pendidikan Menengan pada Kurikulum Merdeka dapat diunduh pada File PDF Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemdikbudristek No. 008/H/KR/2022.

Sumber Gambar Tangkapan Layar: File pdf: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/unduhan/CP_2022.pdf

Tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD, DIKDAS, dan Jenjang Pendidikan Menengan pada Kurikulum Merdeka, UNDUH JUGA DI: CAPAIAN PEMBELAJARAN SEMUA JENJANG PENDIDIKAN.

Capaian Pembelajaran (CP) pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

Sesuai dengan Keputusan KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

KEMDIKBUDRISTEK NOMOR 008/H/KR/2022 TENTANG CP: CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD), JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA:

UNDUH Capaian Pembelajaran (CP) Terbaru Setiap Mapel dan Jenjang: CP Mapel Kurikulum Merdeka Sekolah Kita.

Capaian Pembelajaran (CP) Terbaru Keputusan Kepala Badan SKAP Nomor 033/H/KR/2022 pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

Sesuai dengan Keputusan KERALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMDIKBUDRISTEK NOMOR 033/H/KR/2022 TENTANG Perubahan

Keputusan KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

KEMDIKBUDRISTEK NOMOR 008/H/KR/2022 TENTANG CP: CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD), JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA:

UNDUH Capaian Pembelajaran (CP) Terbaru Keputusan Kepala Badan SKAP Nomor 033/H/KR/2022 Setiap Mapel dan Jenjang: CP Mapel Kurikulum Merdeka Sekolah Kita .

Contoh capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)

Contoh Berikut telah dipresentasikan dalam Parade Inovasi Guru Jatim pada program Parade Inovasi SLCC Jatim oleh Ibu Ellya, Kepala Sekolah Penggerak: SDN Pandian I Sumenep.

PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN

SEKOLAH PENGGERAK SDN PANDIAN I SUMENEP

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

FASE/KELAS : B/4-A

MATA PELAJARAN : PPKn

SEMESTER : 1

ELEMEN	TUJUAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU	MINGGU																							KETERANGAN
ELEMEN	TUJUAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	KETERANGAN
Unit 1 ( Pancasila) Pancasila Sebagai Nilai Kehidupan	4.1 Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa	2 jp		2																						21-7-21
	4.2Peserta didik memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara .	2 jp		2																						24-7-21
	4.3Peserta didik dapat memberikan contoh sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.	2 jp			2																					28-7-21

Unit 2 (UUD Negara RI Tahun 1945 Konstitusi dan Norma di Masyarakat	4.4Peserta didik dapat mengklasifikasikan norma dan aturan yang berlaku di lingkungan sekitarnya.	2 jp			2																					31-7-21
	4.5Peserta didik dapat memberikan contoh pelaksanaan norma di lingkungan sekitarnya.	2 jp				2																				4-8-21
	4.6Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai peserta didik.	2 jp				2																				7-8-21
	4.7Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga.
	4.8Peserta didik dapat merumuskan pendapat secara sistematis dan logis	2 jp					2																			14-8-21
	4.9Peserta didik dapat menunjukkan sikap dan perilaku positif apabila pendapatnya tidak diterima oleh orang lain.

ELEMEN	TUJUAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU	MINGGU																							KETERANGAN
ELEMEN	TUJUAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	KETERANGAN
	4.10Peserta didik dapat menganalisis pelaksanaan musyawarah di lingkungannya.	2 jp						2																		18-8-21
	ASESMEN SUMATIF 1	2jp						2																		21-8-21
Unit 3 Bhinneka Tunggal Ika Membangun Jati Diri dalam Kebinekaan	4.11Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan sekitar.	2 jp							2																	25-8-21
	4.12Peserta didik dapat menghargai keberagaman melalui sikap mencintai sesama dan lingkungannya.	2 jp							2																	28-8-21
	4.13Peserta didik dapat memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya.	2 jp								2																1-9-21
	4.15Peserta didik dapat menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan merusak kebhinnekaan.	2 jp								2																4-9-21

Unit 4 NKRI Negaraku Indonesia	4.1 Peserta didik dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia.	4 Jp									4															8-9-21 11-9-21
	4.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.	2 jp										2														15-9-21
	4.3 Peserta didik dapat menganalisis arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.	2 jp										2														18-9-21
	4.4 Peserta didik dapat memberi contoh sikap dan perilaku yang menjaga lingkungan sekitar dalam upaya menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.	2 jp											2													22-9-21
	4.5 Peserta didik dapat memberi contoh sikap dan perilaku yang merusak lingkungan sekitar serta membahayakan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.	2 jp											2													25-9-21
	4.6 Peserta didik dapat menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.	4 jp												4												29-9-21 2-10-21

ELEMEN	TUJUAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU	MINGGU																							KETERANGAN
ELEMEN	TUJUAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	KETERANGAN
Unit 5 Pancasila	4.7 Peserta didik dapat membangun tim dan mengelola gotong royong untuk mencapai tujuan bersama.	2 jp													2											6-10-21
	4.8 Peserta didik dapat memberikan contoh pelaksana an gotong royong untuk mencapai tujuan bersama.	2 JP													2											9-10-21
	4.9 Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan baik secara individual maupun kolektif.	2 jp														2										13-10-21
	4.10 Peserta didik dapat memberikan contoh kebutuhan baik secara individual maupun kolektif.	2 JP														2										16-10-21
	4.11 Peserta didik dapat mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik.	2 jp															2									23-10-21
	4.12 Peserta didik dapat menunjukkan sikap dan perilaku positif dalam mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik	2 JP																2								27-10-21
	4.13 Peserta didik dapat menganalisis hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan.	4																2	2							30-10-21 3-11-21
	SUMATIF 2																		2							6-11-21
	PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA																									8/27- 11-2021
	SAS																									2/30-11-2021 1/4-12-2021
	PROSES PENILAIAN																									5/10-12-2021

Panduan Projek

Penguatan Profil Pelajar Pancasila

(Fase B/Kelas 4 ) Tema Kearifan Lokal

SDN Pandian I Sumenep

Tahapan dalam projek “Aku Suka Makanan Khas Sumenep”

Tahap Pengenalan : mencari data awal dan mengenalkan makanan tradisional.
1. Camilan kesukaanku.	2. Eksplorasi isu	3. Membandingkan Camilan kesukaan dengan camilan tradisional.
Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan.
4.	5.	6.	7.	8.
Refleksi awal	Cerita tentang	Membuat	Mengembangkan	Wawancara
	Makanan camilan	perencanaan.	keterampilan	narasumber
	tradisional.		dasar
Tahap Aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait permasalahan yang terjadi.
9.	10.	11.	12.	13.
Membuat draft	Finalisasi poster	Membuat camilan	Membuat draft	Pertemuan
poster		tradisional	presentasi	mencoba rasa
14.	15.
Simulasi festival	Festival makanan camilan
Makanan camilan	Camilan tradisional.
tradisional.
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas projek yang sudah dilakukan.

16.
Refleksi dan tindak lanjut

Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil	Elemen	Subelemen Profil		Target Pencapaian di akhir Fase A		Aktivitas
Pelajar	Profil	Pelajar Pancasila				terkait
Pancasila	Pelajar
	Pancasila
Kemandirian	Pemahaman	Mengenal	kualitas	Mengidentifikasi	dan	11, 12
	diri dan	dan minat	diri serta	menggambarkan	kemampuan,
	situasi	tantangan	yang	prestasi, dan	ketertarikannya
		dihadapi.		secara subjektif.
		Mengembangkan		Melakukan refleksi untuk		4, 16
		refleksi diri.		mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta prestasi dirinya.
	Regulasi	Percaya diri, resilien		Berani mencoba dan adaptif		7, 14,15
	diri	(memiliki daya		menghadapi situasi baru serta
		tahan) dan adaptif		mengerjakan tugas-tugas yang
		(dapat menyesuaikan		disepakati hingga tuntas.
		diri dengan
		lingkungan).

Dimensi Profil Pelajar Pancasila	Elemen Profil Pelajar Pancasila	Subelemen Profil Pelajar Pancasila	Target Pencapaian di akhir Fase A	Aktivitas terkait
Gotong Royong	Kolaborasi	Kerjasama	Menerima dan melaksanakan	1,9,10,
			tugas serta peran yang diberikan
			kelompok dalam sebuah
			kegiatan bersama.
	Kepedulian	Tanggap terhadap	Peka dan mengapresiasi orang-	2,3,5,6,8
		situasi sosial	orang di lingkungan sekitar,
			kemudian melakukan tindakan sederhana untuk melakukannya.
	Berbagi	Berbagi	Memberi dan menerima hal	13, 15
	Berbagi	Berbagi	yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar.	13, 15
Berkebinekaan	Mengenal	Mendalami budaya	Mengidentifikasi dan	3,8,11,15
Global	dan	dan identitas budaya	mendeskripsikan ide-ide tentang
	menghargai		dirinya dan beberapa macam
	budaya		kelompok di lingkungan sekitar.
	Berkeadilan	Berpartisipasi dalam	Mengidentifikasi pilihan-pilihan	6,9,10
	sosial	proses pegambilan	berdasarkan kebutuhan dirinya
		keputusan bersama.	dan orang lain ketika membuat keputusan.

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen antar fase

Kemandirian

Sub-elemen	Belum berkembang	Mulai berkembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat berkembang
Mengenali	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi
kualitas dan minat	kemampuan dan	kemampuan dan	dan	kemampuan,
diri serta	minat diri.	minat diri serta	menggambarkan	prestasi, dan
tantangan yang		menerima keunikan	kemampuan,	ketertarikannya
dihadapi.		diri.	prestasi, dan	serta tantangan
			ketertarikannya	yang dihadapi
			secara subjektif.	berdasarkan
				kejadian-kejadian
				yang dialaminya
				dalam kehidupan
				sehari-hari.
Mengembangkan	Memerlukan	Mengetahui	Melakukan refleksi	Melakukan refleksi
refleksi diri	bantuan orang	kelebihan atau	untuk	untuk
	dewasa dalam	kelemahan diri.	mengidentifikasi	mengidentifikasi
	mengidentifikasi		kekuatan dan	kekuatan,
	kelebihan dan		kelemahan serta	kelemahan, dan
	kelemahan diri.		prestasi dirinya.	prestasi dirinya,
				serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan diri.

Sub-elemen	Belum berkembang	Mulai berkembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat berkembang
Percaya diri,	Membutuhkan	Berani mencoba	Berani mencoba	Tetap bertahan
resilien (memiliki	motivasi dari luar	sesuatu yang baru.	dan adaptif	mengerjakan tugas
daya tahan) dan	dirinya untuk		menghadapi situasi	ketika dihadapkan
adaptif (dapat	berani mencoba		baru serta	dengan tantangan
menyesuaikan diri	sesuatu yang baru.		mengerjakan tugas-	dan berusaha
dengan			tugas yang	menyesuaikan
lingkungan).			disepakati hingga	strateginya ketika
			tuntas.	upaya sebelumnya
				tidak berhasil.

Gotong royong

Sub-elemen	Belum berkembang	Mulai berkembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat berkembang
Kerjasama	Masih harus selalu	Mengikuti orang	Menerima dan	Menampilkan
	diingatkan orang	lain dalam	melaksanakan tugas	tindakan yang
	dewasa atau teman	melakukan tugas	serta peran yang	sesuai dengan
	untuk berkegiatan	berkelompok.	diberikan	harapan dan tujuan
	dalam kelompok.		kelompok dalam	kelompok.
			sebuah kegiatan
			bersama.
Tanggap terhadap	Peka terhadap	Peka dan	Peka dan	Peka dan
situasi sosial	perubahan yang	mengapresiasi	mengapresiasi	mengapresiasi
	terjadi di	orang-orang di	orang-orang di	orang-orang di
	lingkungan.	lingkungan sekitar.	lingkungan sekitar,	lingkungan sekitar,
			kemudian	kemudian
			melakukan	melakukan
			tindakan sederhana	tindakan untuk
			untuk	menjaga
			melakukannya.	keselarasan dalam
				berelasi dengan
				orang lain.
Berbagi	Membutuhkan	Mulai	Memberi dan	Memberi dan
	contoh dari orang	membiasakan diri	menerima hal yang	menerima
	terdekat untuk	untuk berbagi	dianggap berharga	hal yang dianggap
	berbagi dengan	dengan lingkungan	dan penting	penting dan
	lingkungan sekitar.	sekitar.	kepada/dari orang-	berharga
			orang di lingkungan sekitar.	kepada/dari orang- orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidak dikenal.

Berkebhinekaan Global

Sub- elemen	Belum berkembang	Mulai berkembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat berkembang
Mendalami	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi
budaya dan	dan	dan	dan	dan
identitas budaya	mendeskripsikan	mendeskripsikan	mendeskripsikan	mendeskripsikan
	ide-ide tentang diri	ide-ide tentang diri	ide-ide tentang	ide-ide
	sendiri.	sendiri dan	dirinya dan	tentang dirinya dan
		keluarga.	beberapa macam	berbagai macam
			kelompok di	kelompok
			lingkungan sekitar.	di lingkungan
				sekitarnya,
				serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya.
Berpartisipasi	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi	Mengidentifikasi	Berpartisipasi
dalam proses	pilihan sesuai	pilihan-pilihan	pilihan-pilihan	menentukan
pegambilan	kehendak sendiri.	berdasarkan	berdasarkan	beberapa pilihan
keputusan		kebutuhan dirinya.	kebutuhan dirinya	untuk keperluan
bersama.			dan orang lain	bersama
			ketika membuat	berdasarkan kriteria
			keputusan.	sederhana.

Selengkapnya tentang Contoh Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM), Silakan Download.

Dokumen Penting Unduhan Kurikulum Merdeka

Keputusan tentang Pemulihan Pembelajaran

KepMendikbudristek No. 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran, DI SINI.

Keputusan Kepala BSKAP N0: 008/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran (CP) pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Dikdasmen pada Kurikulum Merdeka, DI SINI.

Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen PPP: Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka, DI SINI.

Keputusan Kepala BSKAP No: 024/H/KR/2022 tentang Konsentrasi Keahlian SMK/ MAK pada Kurikulum Merdeka, DI SINI.

Keputusan Kepala BSKAP Nomor 025/H/KR/2022 tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Melalui Jalur Mandiri pada Tahun Ajaran 2022/2023 Tahap I, DI SINI.

Panduan-panduan Kurikulum Merdeka

Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di Sekolah/ Satuan Pendidikan

Pembelajaran Paradigma Baru

Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Panduan Penyusunan Program Pembelajaran Individual

Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif

Kajian/Naskah Akademik

Kajian Pengembangan Profil Pelajar Pancasila

Kajian Akademik Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran

Naskah Akademik Muatan Informatika dalam Kurikulum 2013

Naskah Akademik Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi

Risalah Kebijakan

Dampak Penyederhanaan Kurikulum Terhadap Pembelajaran

Praktik Menjanjikan Penerapan Kurikulum Prototipe Pada PSP

Prosiding Tahun 2021

Model Kurikulum/Pembelajaran, UNDUH DI SINI.

Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (MPPB) SD Cikal Tahun 2021

Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (MPPB) 20 Tangerang Selatan Tahun 2021

Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (MPPB) SMA Athalia Tahun 2021

Selengkapnya untuk mengunduh semua dokumen, UNDUH DI SINI.

Sumber dokumen unduhan: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/unduhan/

Informasi yang direkomendasikan lainnya, silakan dibaca juga:

Kurikulum Merdeka: Buku Teks dan Perangkat Pembelajaran

Daftar Sekolah Pelaksanan IKM tahap 1

Admiinstrasi Ujian Sekolah

Soal Latihan dan Pembahasan US SMP/ MTs

Soal Latihan dan Kunci Jawaban US SD/ MI

Perangkat Pembelajaran dan Administrasi Guru 👇:

Info Pendidikan Terbaru

Demikian Informasi penting tentang Contoh Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). Simak terus info aleepenaku di blog ini. Salam Literasi. Semoga bermanfaat.